Banca de DEFESA: WILSON LINO DE OLIVEIRA SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : WILSON LINO DE OLIVEIRA SANTOS
DATA : 10/08/2022
HORA: 10:00
LOCAL: Sala Virtual do Google meet:meet.google.com/aez-yrfa-air
TÍTULO:

O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDOS E CEGOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Aprendizagem; Cegos; Educação inclusiva; Ensino; Matemática; Surdos

PÁGINAS: 59
RESUMO:

O processo de ensino e aprendizagem da matemática é algo complexo e desafiador para alunos e professores da educação básica, principalmente quando envolve estudantes surdos e cegos. Destaca-se que o Ministério da Educação registra hoje 10,7 milhões de pessoas com alguma deficiência auditiva e 6,5 milhões que apresentam alguma deficiência visual. Desse total os que estão matriculados em escolas contam 76.470 cegos, surdocegos ou com baixa visão e 54.436 surdos, com deficiência auditiva e com surdocegueira. A escola como um lugar inclusivo necessita acolher esses alunos e fazer com que todos possam ter bom desempenho no processo de ensino e aprendizagem, em especial no ensino da matemática. Este trabalho tem como objetivo geral analisar, através de uma revisão sistemática, as metodologias e intervenções mais utilizadas como estratégias para uma educação inclusiva, no processo de ensino e aprendizagem da matemática para alunos surdos e cegos. Trata-se, portanto, de uma revisão sistemática descritiva da literatura contida em artigos, teses e dissertações. Para tanto, foram utilizadas duas bases de dados: o Portal Capes e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e dissertações (BDTD), aplicando os seguintes descritores: ensino, aprendizagem, matemática, surdos e cegos, no período de 2018 até 2021. Daí foram selecionados 9 trabalhos relacionados ao ensino e aprendizagem de alunos surdos e para alunos cegos foram escolhidos 12. Ao final da análise sistemática foram examinados 21 trabalhos que traziam abordagem, metodologias, turmas e conteúdos diversos, possibilitando o professor de matemática adaptar cada um deles a sua realidade. A partir da análise se observou que ainda há muitas dificuldades para desenvolver uma aprendizagem matemática com práticas eficazes para o cego e o surdo, pois os professores encontram certa relutância em mediar o conhecimento a partir de intervenções inclusivas. Isso engloba uma variação grande de reflexões, tendo em vista que não parte somente dos professores a possibilidade de pensar e aplicar métodos de ensino nesse sentido. Conclui-se, portanto, que essa pesquisa se faz necessária a medida que indica expressões facilitadoras no ensino de matemática para o público alvo do estudo.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 311481 - PLACIDO FRANCISCO DE ASSIS ANDRADE
Interna - 1372129 - ERICA BOIZAN BATISTA
Externa à Instituição - FRANCISCA AGLAIZA ROMÃO SEDRIM GONÇALVES